ungenügend/ausreichend mit private versehen sein      for being understaffed/adequately staffed  

Es wird definiert, was unter solchen Feldern der Bildungsforschung zu verstehen ist und in die einzelnen Beiträge dieses Kapitels eingeführt.

handling subjects about which one particular wishes (or folks commonly would like) to take care of privacy or discretion; not for general public look at; delicate, personal.

werden, um günstige Lerngewohnheiten zu etablieren und dysfunktionale Lerngewohnheiten zu vermeiden.

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Eine solche Öffnung des Blickfeldes verweist die Empirische Bildungsforschung nicht allein auf die institutionellen Angebote der Jugendarbeit, wie sie im §11 des KJHG als „außerschulische Jugendbildung mit allgemeiner, politischer, sozialer, gesundheitlicher, kultureller, naturkundlicher und technischer Bildung“ verankert sind. Vielmehr ist male damit auf das gesamte Spektrum kindlicher und jugendlicher Lebenswelten verwiesen, die unter einer bildungsbezogenen Perspektive betrachtet werden können. Dies bedarf jedoch eines erweiterten Blickes auf die soziale und strukturelle Konstitution dieser außerschulischen Erfahrungsräume, die nicht allein aufgrund ihrer häufig vorhandenen spezifischen Sachorientierung (z.B. in Vereinen, Verbänden and many others.) zum Lernen beitragen.

so darzustellen, dass sie leichter von den Lernenden ‚auf einen Blick‘ verstanden werden, als dies bei einer Beschreibung durch Texte möglich ist. Dies kann jedoch bei statischen, aber insbesondere bei animierten Bildern zu einer illusion of data fileühren. D. h., die Lernenden haben den Eindruck, dass sie die Bildinhalte bereits vollständig verstanden haben, ohne dass dies tatsächlich der tumble ist, weil ihnen die Inhalte leicht verständlich erschienen. Salomon (1984) fasste diesen Effekt fileür Bewegtbilder mit dem Titel seiner sehr bekannt gewordenen Untersuchung zusammen: „Television is a snap, print is tough“. Die sachrichtige kognitive Verarbeitung statischer und animierter Bilder ist keineswegs voraussetzungslos, sondern muss ebenfalls erlernt werden. Um ein Bild zu verstehen, müssen zunächst präattentive Prozesse erfolgen. Als präattentive Prozesse bezeichnet person automatisierte visuelle Routinen, die den zahlreichen sogenannten Gesetzen der guten Gestalt folgen und kaum willkürlich gesteuert werden. In den anschließenden vorwissensabhängigen attentiven Prozessen, die eine vertiefte, verständnisorientierte Verarbeitung der Bildinhalte ermöglichen, werden dann die Elemente eines Bildes detailliert und intentional analysiert.

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Yo he venido aquí a hablar de mi libro; y no a hablar de lo que opine el private, que me da lo get more info mismo, porque para eso tengo mi columna y mi opinión diaria.

B. dem sozialen Kontext. Im Forschungsprozess stellt sich häufig das trouble, den Kontext oder die Anforderung und, was eng damit zusammenhängt, die Kompetenz selbst angemessen zu erfassen. Um zu einer aussagefähigen Definition zu kommen, sollte der Kontext nicht zu allgemein sein aber auch nicht zu spezifisch. Klieme et al. (2007, S. 8) schlagen zur Reduktion der Beliebigkeit von Kontextdefinition vor, dass eine Kompetenzdefinition „auf eine Menge hinreichend ähnlicher realer Situationen, in denen bestimmte, ähnliche Anforderungen bewältigt werden müssen“ bezogen sein sollte. Reale Situationen beziehen sich hier auf die Anwendung von Problemlösungen außerhalb des Bildungsprozesses. ◦